arbeitssoziologie und wirtschaftssoziologie

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  1. Der Schweizerische Metallarbeiter-Verband

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    Robert Scherer gibt einen Überblick über den schweizerischen Metallarbeiter-Verband bis zum Zeitp...

    Robert Scherer gibt einen Überblick über den schweizerischen Metallarbeiter-Verband bis zum Zeitpunkt der Jahrhundertwende. Scherer stellt die Bedeutung der schweizerischen Metallverarbeitungsindustrie dar und beschreibt die Entwicklung des Verbandes, der zu diesem Zeitpunkt als einer der stärksten und am besten ausgebildeten Arbeiterverbände der Schweiz gilt.
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  2. K.L.A.R.-Literatur-Kartei: 'Sauf ruhig weiter, wenn du meinst'! (K.L.A.R. (Kurz - Leicht - Aktuell - Real))

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    Meike ist seit vier Wochen mit Tom zusammen. Für sie ist es die erste große Liebe. Aber Tom ist A...

    Meike ist seit vier Wochen mit Tom zusammen. Für sie ist es die erste große Liebe. Aber Tom ist Alkoholiker, ständig pleite und lügt Meike immer öfter an. Sie hofft, ihn von der Flasche wegzubekommen, aber Tom legt auf ihre Hilfe keinen Wert. Dann trifft Meike Richard ...
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  3. Lehr-Lern-Methoden: Eine Einführung in Probleme der methodischen Organisation von Lehren und Lernen (Grundlagentexte Pädagogik)

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    Diese Einführung in Probleme der methodischen Organisation von Lehren und Lernen vermittelt Einbl...

    Diese Einführung in Probleme der methodischen Organisation von Lehren und Lernen vermittelt Einblicke in die Realität von Unterrichtsmethode im historischen Prozess der Schulentwicklung, entfaltet systematische Dimensionen des Methodenproblems, bilanziert empirische Forschung zur Wirkung von Lehrmethoden, erläutert das Spektrum des Methodengebrauchs in außerschulischen Feldern und verdeutlicht die differentielle Wirkung verschiedener Methoden des Lehrens als Bedingungen für bestimmte Qualitäten des Lernens. Denjenigen, die Lehr-Lern-Prozesse organisieren, werden damit die theoretischen Voraussetzungen für mehr Urteilskraft bei der Bewältigung von methodischer Praxis vermittelt. Denn immer noch gilt: Nicht alle Absichten lassen sich durch Methode und auf keinen Fall durch ein und dieselbe Methode erreichen. Und auch nicht alle Methoden führen zu ein und demselben Ziel. Deshalb können Methoden immer nur in Kenntnis ihrer relativen Bedeutung und differentiellen Wirkung beurteilt und eingesetzt werden.
    Diese Einführung in Probleme der methodischen Organisation von Lehren und Lernen vermittelt Einblicke in die Realität von Unterrichtsmethode im historischen Prozess der Schulentwicklung, entfaltet systematische Dimensionen des Methodenproblems, bilanziert empirische Forschung zur Wirkung von Lehrmethoden, erläutert das Spektrum des Methodengebrauchs in außerschulischen Feldern und verdeutlicht die differentielle Wirkung verschiedener Methoden des Lehrens als Bedingungen für bestimmte Qualitäten des Lernens. Denjenigen, die Lehr-Lern-Prozesse organisieren, werden damit die theoretischen Voraussetzungen für mehr Urteilskraft bei der Bewältigung von methodischer Praxis vermittelt. Denn immer noch gilt: Nicht alle Absichten lassen sich durch Methode und auf keinen Fall durch ein und dieselbe Methode erreichen. Und auch nicht alle Methoden führen zu ein und demselben Ziel. Deshalb können Methoden immer nur in Kenntnis ihrer relativen Bedeutung und differentiellen Wirkung beurteilt und eingesetzt werden.
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  4. Aufsicht und Haftung in der Schule

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    An Fallbeispielen werden die Kriterien zur Erfüllung der Aufsichtspflichten von Lehrern aller Sch...

    An Fallbeispielen werden die Kriterien zur Erfüllung der Aufsichtspflichten von Lehrern aller Schularten erläutert und die Rechtsfragen von Aufsichtspflichtverletzungen dargestellt.
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  5. Fit im Lehrberuf: Informationen - Reflexionen - Übungen

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    Viele Lehrerinnen und Lehrer sind vor allem zu Beginn ihrer Berufszeit deshalb zu wenig fit, weil...

    Viele Lehrerinnen und Lehrer sind vor allem zu Beginn ihrer Berufszeit deshalb zu wenig fit, weil während ihrer Ausbildung der theoretische Teil einen weit größeren Raum einnimmt als die Schulpraxis. Das Training kommt zu kurz und damit auch der Erwerb der Handlungskompetenz.
    Dieses Arbeitsheft verfolgt mit seinen Informationen, Reflexionen und Aufgaben das Ziel, dass sich Lehrkräfte im Beruf fit machen und halten, Handlungssicherheit bekommen und dadurch ihre Arbeit gelassen gestalten können.
    Konzipiert ist das Heft für Einzel- und Gruppenarbeit (in Kollegien, Teams, Supervision und Steuergruppen). Themen sind u.a.
    - Selbstsicherheit gewinnen
    - sich und andere verstehen
    - gelingende Kommunikation
    - Gesunderhaltung im Beruf
    - Schutz vor verbalen Angriffen
    - Arbeit im Team
    - Instruktionen und Konstruktionen im Unterricht
    - Breitband-Methodik
    - Umgang mit Störungen
    Auf je einer Doppelseite bringen 30 in sich abgeschlossene Module die Themen auf den Punkt und helfen Lehrerinnen und Lehrern, an den Erfolgsfaktoren des Lehrberufs konkret zu arbeiten - um fit zu werden und zu bleiben.
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  6. Schulentwicklungsplanung III - Schulleitungskonzept: Zukunftsorientiertes Schulmanagement für Selbstverantwortliche Schulen
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    Schulentwicklungsplanung III - Schulleitungskonzept: Zukunftsorientiertes Schulmanagement für Selbstverantwortliche Schulen

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    Professionelle Schulleitungen brauchen ein professionelles ManagementDie vielen neuen komplexen A...

    Professionelle Schulleitungen brauchen ein professionelles ManagementDie vielen neuen komplexen Anforderungen, die belastenden Rahmenstrukturen und Arbeitsbedingungen und auch die fehlenden Möglichkeiten, eine Schule wirklich verantwortlich zu gestalten, sind schwierig und für viele kaum zu schaffen. Die Balance zwischen "Müssen und Wollen", zwischen "Verwalten und Gestalten" erfordert eine starke und verantwortliche Schulleitung - eine "neue" Schulleiterrolle.
    Schulleitungen brauchen klare Ziele, Konzepte, Strategien und Management-Kompetenzen für ihre Aufgaben und ihr anspruchsvolles und professionelles Arbeiten: Sie brauchen ein einfaches und effektives Schulleitungskonzept, in dem Sie das "Warum" und die vielfältigen Aufgaben als Ihr Selbstverständnis definieren.
    Schulleitungskonzept + Führungseigenschaften + Qualitätsmanagement = Professionelle Schulleitung
    Das Buch zeigt Ihnen eine selbstverantwortliche Perspektive für eine professionelle Schulleitung und gibt praxisorientierte Anleitungen für ein zukunftsorientiertes Schulleitungs-Konzept. Es soll
    konkrete Hilfen und Orientierungen vermitteln, Konzepte, Strategien Prozessbeschreibungen, Checklisten und Methoden aufzeigen.
    Anregungen und Impulse für die praktische Umsetzung im Schulalltag geben; mögliche Fehler und Fallen deutlich machen und
    die Schulleitung und das Schulleitungsteam in ihrer neuen verantwortlichen Rolle stärken und unterstützen.

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  7. Wahrnehmung - Sprache - Beobachtung: Eine Deutschdidaktik bilddominierter Medienangebote

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  8. Wahrnehmung - Sprache - Beobachtung: Eine Deutschdidaktik bilddominierter Medienangebote

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  9. Didaktisch handeln und denken 2: Fokus eigenständiges Lernen
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    Didaktisch handeln und denken 2: Fokus eigenständiges Lernen

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    In diesem zweiten Band des Werkes "Didaktisch handeln und denken" liegt der Fokus auf eigenständi...

    In diesem zweiten Band des Werkes "Didaktisch handeln und denken" liegt der Fokus auf eigenständigem Lernen. Wie im ersten Band geht es darum, Studienanfängerinnen und Studienanfänger in grundlegende Kompetenzen und Aspekte des didaktischen Handelns und Denkens sowie in Fragen des Berufs einzuführen. In den einzelnen Kapiteln werden zentrale Aspekte des didaktischen Handelns in einführenden und zusammenfassenden Basistexten, Quellentexten und Materialien behandelt. Ausgehend von der Grundfrage "Was ist guter Unterricht?" befasst sich das erfahrene Autorenteam mit den Themenbereichen: Inhalte auswählen, in Epochen unterrichten, eigenständig lernen durch Unterrichtskonzeptionen wie Werkstatt-Unterricht, Unterricht mit Arbeitsplänen, Atelierarbeit, Dialogisches Lernen, Projekt-Unterricht, Kooperatives Lernen, beurteilen. Im abschliessenden, beide Bände zusammenfassenden Kapitel geht es um die anspruchsvolle Kombination von fremd- und selbstgesteuerten Lernphasen.

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  10. Didaktisch handeln und denken 2: Fokus eigenständiges Lernen
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    Didaktisch handeln und denken 2: Fokus eigenständiges Lernen

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    In diesem zweiten Band des Werkes "Didaktisch handeln und denken" liegt der Fokus auf eigenständi...

    In diesem zweiten Band des Werkes "Didaktisch handeln und denken" liegt der Fokus auf eigenständigem Lernen. Wie im ersten Band geht es darum, Studienanfängerinnen und Studienanfänger in grundlegende Kompetenzen und Aspekte des didaktischen Handelns und Denkens sowie in Fragen des Berufs einzuführen. In den einzelnen Kapiteln werden zentrale Aspekte des didaktischen Handelns in einführenden und zusammenfassenden Basistexten, Quellentexten und Materialien behandelt. Ausgehend von der Grundfrage "Was ist guter Unterricht?" befasst sich das erfahrene Autorenteam mit den Themenbereichen: Inhalte auswählen, in Epochen unterrichten, eigenständig lernen durch Unterrichtskonzeptionen wie Werkstatt-Unterricht, Unterricht mit Arbeitsplänen, Atelierarbeit, Dialogisches Lernen, Projekt-Unterricht, Kooperatives Lernen, beurteilen. Im abschliessenden, beide Bände zusammenfassenden Kapitel geht es um die anspruchsvolle Kombination von fremd- und selbstgesteuerten Lernphasen.

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