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Teorías implícitas en profesores de ciencias

Las creencias pedagógicas que resisten a la innovación escolar
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ISBN-13:
9783639712063
Einband:
Paperback
Seiten:
292
Autor:
Alejandro Rocha Narváez
Gewicht:
451 g
Format:
220x150x18 mm
Sprache:
Spanisch
Beschreibung:

99
Durante décadas, la investigación ha revelado inconsistencias entre el discurso y el quehacer pedagógico de los profesores. Aún en los casos en que los docentes manejan, en su lenguaje técnico-profesional, los conceptos propios de las nuevas tendencias en enseñanza de las ciencias, el quehacer pedagógico sigue estancado en pautas de tipo tradicional, cuyo resultado es un aprendizaje insuficiente de contenidos y habilidades que integre, de manera reflexiva, crítica y creativa, a los estudiantes en una sociedad tecnocientífica compleja y cambiante. Además de los factores externos al profesor, estas discrepancias entre el discurso profesional y la práctica de los docentes están promovidas por conceptos y patrones inconscientes, denominados "teorías implícitas". Bajo un enfoque cognitivo, el presente estudio explora, en profesores de ciencias en ejercicio, la articulación de creencias, teorías y prácticas, y propone un "sistema de representaciones implícitas" que las explica. El modelo puede orientar una retroalimentación pedagógica, didáctica y epistemológica del discurso docente, que flexibilice las actitudes hacia la innovación en las prácticas de enseñanza de las ciencias.