Pratiques et representations sociales des langues en contexte scolaire

Dans quelle mesure une étude comparée des pratiques et représentations des langues chez des acteurs scolaires (enseignants, élèves, parents d'élèves et représentants institutionnels) permet-elle d'identifier les facteurs relatifs à l'introduction ou non à l'école de la langue dite nationale - le créole à base lexicale française ? À quel point est-il pertinent de l'introduire dans le système éducatif anglophone de petits États-nations en développement comme la Dominique et Sainte-Lucie - caractérisés par une dynamique sociale et culturelle où conflit et contact de langues (anglais, créoles, chinois, français, espagnol, hindi, garifuna et/ou kokoy) rythment la vie quotidienne des locuteurs ? Comment l'école peut-elle favoriser un meilleur apprentissage du vivre ensemble ? Pour mener à bien cette recherche-action, l'étude s'inscrit dans une approche expérimentale de type hypothético-déductive. Elle propose des pistes de réflexion pour améliorer le partenariat langue officielle / langue nationale dans un contexte scolaire caractérisé par des pratiques bi-plurilingues.

Contenu : L'étude des comportements langagiers en sociolinguistique : quelle(s) approche(s) heuristique(s) ? - Des contextes de multiples contacts d'hier à aujourd'hui - La problématique des langues à l'école : du rejet à l'acceptation de la langue dite nationale - Représentations sociales : ancrages disciplinaires et notions voisines - Principes méthodologiques et problèmes d'enquête en contexte caribéen - Discours sur les langues et représentations sociales - Conscience linguistique et étude quantitative des pratiques déclarées - Des représentations diglossiques aux pratiques mixtes observables en milieu scolaire.